为进一步推进争章活动的有效开展，更好地将“行知卡”激励性评价实施方案融进学校课程体系，使学校德育活动和学生成长有更好的载体和平台，2024年1月8日下午，解放路小学召开了“行知少年”争创活动研讨会。会议由副校长吴昌仁主持，全体教师参加了会议。

会议伊始，4位中队辅导员代表就争章活动进行交流探讨，大家各抒己见，集思广益，积极分享自己的工作思路。

郑妙君老师作《“行知卡”在小学班级管理中的应用》分享。郑老师从两个方面进行阐述：一是“行知卡”在小学班级管理中的意义。“行知卡”不仅能够减轻班主任的管理压力，还能够有效激发学生的积极性，对于提升班级管理实效性有很大帮助。二是“行知卡”在小学班级管理中的应用策略。郑老师还为大家讲述了五种策略：立足长远，良性发展；师生共识，建立制度；坚持原则，共同督促；星卡激励，助力成长；多方配合，坚持不懈。

麻豪杰老师对自己班级争章活动的实施情况作了分析，从“推行之前”“推行之初”“调整完善”“新的尝试”四个阶段进行阐述。麻老师且行且思，对争章过程中各个阶段出现的问题进行了思考，并作出相应调整。他发现，在争章活动推行初期，孩子们渐渐对获取“行知徽章”少了兴趣。针对这一现象，麻老师将班级的行知奖章兑换制度进行了调整，结合班级积分奖励制度，将物质奖励与精神奖励相结合，取得了良好的成效。麻老师表示自己仍有困惑，并在不断探索中。如：对物质奖励的需求是否会超过精神奖励？如何避免？这些问题也引发了在座各位老师的思考。

吴慧卿老师针对“孩子们对行知卡的渴望日渐消退”这一现象，分析了其背后原因，并分享了完善这一激励体系的有效策略。吴老师指出，“行知卡”热度减退，原因有二：其一是学生对“行知卡”意义认知不足；其二是教师对“行知卡”评价规划不足。针对这一现状，吴老师还提供了三种完善评价体系的策略：科学规划，实现规范化管理；统一评价方式，实现公平化管理；丰富活动形式，收获成功的喜悦。

柯瑞云老师将“行知卡”与班级活动相结合，讲述了《好班级的养成和行知卡的运用》。柯老师表示，她为了实现好班级的形成，将“行知卡”奖惩制度和《班规》有效结合，在培养学生的责任感和自律方面发挥了重要作用。此外，柯老师还将“行知卡”与班级的特色管理和特色作业等联系起来，极大激发了孩子们参与各类活动的兴趣，培养了孩子们的课余爱好，发展了特长。

然后，黄其通校长从后进生的“行知卡”谈起，就“如何让行知卡对后进生也产生最好激励效果”，发表自己的看法，同时提供了四种做法：一在学习和活动过程中，教师对后进生可以适当降低要求，让其获取较多的获卡机会；二教师要多寻找后进生的闪光点，有的放矢，加快其“行知卡”积累，增加争章热情。三辅导员不妨开设”行知少年”争章活动超市，后进生卡相对少，但同样可以兑换奖品，以此提高其争卡积极性。四慎用“警示卡”，以保护后进生自尊心。

随后，黄其通校长、洪志伟副校长对9位在征稿中获得优秀奖的老师进行了颁奖。据悉，本次活动共收到18篇论文、经验总结等文章，学校已汇编成册，作为阶段性交流和展示材料。

最后，吴昌任副校长希望全体教师和中队辅导员以此次研讨会为契机，不断反思、改进，将争章活动做实、做深、做强，不断探索和完善德育评价方法。

此次研讨会，为学校以后“行知少年”争章实施工作提供了思路和方向。各中队辅导员相互学习，相互借鉴，对争章活动有了进一步的认识，也有了新的想法。相信在各位老师的不断完善下，“行知少年”争章活动定能更好地起到激励作用，助力学生成长，成为解放路小学特有的德育品牌。

（来源：解放路小学 撰稿：丁茂瑞 审核：吴昌仁）